LUZES E SOMBRAS
- Michèle Sato -

Ao Mão, luiz Carlos Farias
assassinado pela defesa do ambiente contra a queimada em Cuiabá, outubro2007

Numa tarde quente de Cuiabá
Num céu enfumaçado pela queimada
Ainda assim, o sol brilhava
Circular, mágico e anunciava

A luta de sangue do ecologista “Mão”
Covardemente assassinado por interesses
Dos que querem a riqueza da minoria
Com ouro que pouco reluz à maioria

Reflete e salga as almas em sombras
Como fósforos queimados à procura de luz
E a luta ecologista denuncia e anuncia
Ainda que por pedras, chamas ou poesia

Bernard Dumaine &
Rodney Gee: anyone got a light

(Marcel Proust, in. À la recherche du temps perdu)

I. EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM CENÁRIOS INTERNACIONAIS

1.1. GÊNERO E MEIO AMBIENTE
038/CAP/2008
Financiamento: Governo da Cataluña, Espanha
2007-2010

PARCEIROS:
BRASIL: Universidades Federais de Mato Grosso (UFMT) e São Carlos (UFSCar)
ESPANHA: Universidade de Coruña e Santiago de Compostela
PORTUGAL: Associação Internacional de Investigadores em Educação Ambiental (NEREA)
CABO VERDE: Ministério da Educação
MOÇAMBIQUE: Organização em prol do EcofeminismoEm fase de convite e organização: TIMOR LESTE, GUINÉ BISSAU, ANGOLA, PRÍNCIPE E SÃO TOMÉRESUMO:
Palavras-chave: educação ambiental - gênero - lusofonia
A Rede Lusófona de Educação Ambiental foi criada no ano 2004, em Portugal, durante a XII Jornadas da Associação Portuguesa de Educação Ambiental (ASPEA) e desde então, promoveu o I Simpósio de Educação Ambiental Lusófona em 2006 (Joinvile, Brasil) e o I Congresso Internacional de Educação Ambiental dos Países Lusófonos em 2007 (Santiago de Compostela, Espanha). Fruto das articulações com a Comunidade dos Países da Língua Portuguesa (CPLP), a meta do projeto é fortalecer as relações de gênero dos 8 países (mais a Galícia) falantes da lusofonia. Compreende-se por gênero, neste projeto, a existência de múltiplas identidades sexuais não limitadas biologicamente aos homens e mulheres. Por meio da formação de uma rede internacional, alguns objetivos são propostos como:
* Realização de pesquisas sobre vida das mulheres, com narrativa de vida e também histórias e mitologias;
* Pesquisa sobre a iconografia da água e mulher, sob a reinvenção Bachelardiana da fenomenologia do imaginário;
* Pesquisa de como os impactos ambientais alteram as comunidades lusófonas e de como a participação social emerge nos conflitos sócio-ambientais;
* Pesquisa sobre racismo ambiental, com especial consideração nos países não-africanos;
* Pesquisa em biodiversidade e clima nas relações internacionais;
* Produção de materiais educativos;
* Arte como dinamização dos processos de construção;
* Processo formativo dos membros dos países lusófonos;
* Diálogo em rede, visibilidade, produção e ênfase nos movimentos sociais.Quem somos no Brasil:
Michèle Sato - facilitação internacionalDoutorandas UFSCar
Regina Silva
Michelle Jaber

REMTEA
Dolores Garcia - REMTEA
Imara Quadros - REMTEA
Lúcia Shiguemi - SEMA-REMTEA

II. EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM CENÁRIOS NACIONAIS

2.1. PROGRAMA MUNICÍPIO EDUCADOR SUSTENTÁVEL
025/CAP/2008
Financiamento: Prefeitura Municipal de Cuiabá e Ministério do Meio Ambiente
2007-2010

PARCEIROS:
Secretaria de Meio Ambiente e Desenvolvimento de Cuiabá (SMADES)
Ministério do meio Ambiente (MMA)
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
United Nations for Scientific, Cultural and Educational Organisation (UNESCO)

RESUMO:
PALAVRAS-CHAVE: políticas públicas - meio ambiente - Cuiabá.
A presente proposta configura-se como um marco inicial que deverá ser debatida durante o processo de construção das políticas públicas em Educação Ambiental, visando construir um vasto Programa Município Educador Sustentável (ProMES). Subdivida em 3 grandes projetos, a) Agenda 21 Municipal; b) Projeto Cuiabano de Educação Ambiental (ProCEA); e c) Rede Munícipe de Educação Ambiental; a Secretaria de Meio Ambiente e Desenvolvimento (SMADES) da Prefeitura Municipal de Cuiabá, propõe uma nova forma de pensar o município, que ouse romper com a cartografia cartesiana e aposte em territórios e identidades. Na consideração de que a dimensão ambiental não é segregada da cultura, o ProMES terá 3 projetos de ação independente dos territórios, pois acredita que esta construção poderá ser demorada e depende de estruturas alheias a SMADES.

1) Projeto Cuiabano de Educação Ambiental (ProCEA): circunscrito nos 4 elementos fundantes da natureza, visa aliar as proposições pedagógicas para cada território, dando consistência para que cada ação esteja de acordo com as realidades vivenciadas;
2) Agenda 21 Municipal: em pleno processo de organização, a apreciação participativa deste compromisso está concomitante com a Conferência Municipal de Meio Ambiente, sob coordenação da SMADES. Subdividida nas Agendas Verde, Azul, Marrom, Social e de Clima, o evento que prepara este documento conta com vários organismos;
3) Rede de Municípios Educadores Sustentáveis (REDEMES): que aponta à sustentabilidade das ações, táticas e experiências acima, ampliando horizontes aos diálogos entre todos os municípios de Mato Grosso.

Sem a pretensão de configurar-se como veredicto final, é apenas uma apresentação de subsídios iniciais que devem ser debatidos à formulação de Políticas Públicas em Meio Ambiente, aqui compreendidas como um compromisso cidadão dos órgãos governamentais e da sociedade civil.

Quem somos:
Michèle Sato - dra UFMT

Doutorado UFSCar
Regina Silva
Michelle Jaber

Mestrado UFMT
Edward Vavá Bertholine de Castro
Ivan Belém
Ronaldo Senra

REMTEA
João Carlos Gomes
Heitor Medeiros


2.2. QUILOMBOLA MATA CAVALO
039/CAP/2008
Financiamento:
1) Fundação de Amparo à Pesquisa de Mato Grosso (FAPEMAT)
Anos: 2007-2008
2) Fundo Nacional do Meio Ambiente (FNMA), Diretoria de Educação Ambiental (DEA) E Programa Pantanal do Ministério do Meio Ambiente
• Anos: 2006-08

RESUMO
O Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, neste projeto, busca conhecer a comunidade quilombola Mata Cavalo, valorizando seus modos de vida, suas expressões artístico-culturais, suas relações de gênero, sua espiritualidade, seus saberes, visões de mundo e possibilidades de vidas sustentáveis. Aliamos a esta ciranda a educomunicação e os Projetos Ambientais Escolares Comunitários. Ouvindo as inúmeras vozes, desejamos diagnosticar os conflitos ambientais e seus efeitos sobre a comunidade. Construindo indicadores que poderão revelar o conceito de sustentabilidade, na ousadia em tecer e fiar a Educação Ambiental, na aliança indissociável da natureza e da cultura.
Palavras-chave: racismo ambiental, justiça ambiental, educação ambiental

QUEM SOMOS
Michèle Sato (coord.)
Michelle Jaber (vice-coordenadora) - doutoranda UFSCar
Liete Alves
Luiz Augusto Passos

Doutorado UFSCar
Débora Pedrotti
Michelle Jaber
Regina Silva
Samuel Borges de Oliveira-Jr

Mestrado UFMT
Edward Vavá Bertholine de Castro
Ivan Belém
Roberta Simione
Ronaldo Senra

Iniciação Científica
Amanda Fernandes - PIBIC - CNPq
Graciela Acco - PIBIC - UFMT
Herman Oliveira - PIBIC -CNPq
Jorge Ramirez - PIBIC - FAPEMAT

REMTEA
Dolores Garcia
Heitor Medeiros
Imara Quadros
João Carlos Gomes
Sonia Pereira

2.3. Programa de Formação em Educação Ambiental no Pantanal - ProFEA
054/CAP/2006
PARA SABER MAIS: *** CEC-ProFEAP

Financiamento: Diretoria de Educação Ambiental (DEA) e Programa Pantanal do Ministério do Meio Ambiente
• Anos: 2005-07

RESUMO: O Pantanal é considerado um patrimônio da humanidade e embora seja uma dos biomas considerados conservados, apresenta inúmeras carências. Abarcando os estados de Mato Grosso (MT) e Mato Grosso do Sul (MS), além dos países vizinhos Bolívia e Paraguai, as redes de Educação Ambiental (EA) de ambos estados se articulam e se movem, buscando construir a democracia e a melhoria da vida em sua plenitude, através da inclusão social e da proteção ecológica. Exuberante do ponto de vista natural e cultural, a beleza convive com a feiúra de seus danos sócio-ambientais. A Rede Mato-Grossense de Educação Ambiental (REMTEA) e a Rede Pantanal de Educação Ambiental (AGUAPÉ) já se articulam num vasto Programa de Formação em Educação Ambiental (ProFEAP), em diálogos com várias instituições, em níveis federais, estaduais e municipais, bem como abrindo espaços dialógicos entre academia, governos e setores da sociedade civil.
Palavras-chave: educação ambiental - pantanal - coletivos educadores

JUSTIFICATIVA
O Programa de Formação em Educação Ambiental no Pantanal (ProFEAP) visa construir as identidades territoriais do Pantanal para o fortalecimento da participação na formulação de políticas públicas. A meta é promover o empoderamento político que altere o projeto individual competitivo à formação de coletivos educadores que possam promover a transformação e a transvalorização planetária pelas mãos da Educação Ambiental.
Abarcando 16 municípios, três dimensões filosóficas estão presentes no ProFEAP: a) CONCEITOS: diálogos entre o saber local e universal à construção das aprendizagens coletivas (epistemologia); b) PRÁTICA: na ousadia de refletir a prática (praxiologia); e c) ÉTICA: em considerar os valores políticos, espirituais e culturais que compõem a ética do sujeito (axiologia). Para muito além de um curso de formação, o ProFEAP inaugura um momento histórico de participação popular para que a Educação Ambiental seja percebida como mola propulsora das transformações sócio-ambientais desejadas.

O diálogo de saber na enorme comunidade de aprendizagem ocorre entre várias Pessoas que Aprendem Participando (PAP), envolvendo as Organizações Não-Governamentais, as Governamentais, as Redes, as Universidades, as Escolas e as Prefeituras Municipais. Estas PAP tomam a metáfora dos 4 elementos (água, terra, fogo e ar) em suas constituições:
1) os tomadores de decisão do Ministério do Meio Ambiente, Diretoria de Educação Ambiental & Programa Pantanal que deram gênesis ao ProFEAP (PAP1 - água);
2) os especialistas de várias organizações mato-grossenses, que trançam, cooperam e dão o movimento ao ProFEAP (PAP2 - ar);
3) os animadores pedagógicos que agitarão o curso, dando a alma (anima) e vida na liderança, pulsação e movimento (PAP3 - fogo);
4) os educadores ambientais populares, habitantes do Pantanal que enraizarão a EA fortalecendo as políticas públicas (PAP4 - terra).

ELOS FACILITADORES (PAP2):
Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT
Secretaria de Estado de Educação - SEDUC
Associação Mato-Grossense dos Municípios - AMM
Centro de Pesquisa do Pantanal - CPP
Associação Mato-Grossense de Ecologistas - AME
Rede Mato-Grossense de Educação Ambiental - REMTEA
MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE (PAP1):
Programa Pantanal
Diretoria de Educação Ambiental
Financiamento: Fundo Nacional do Meio Ambiente

O Coletivo Educador de Cuiabá (CEC) lança e convida a participação de tod@s ao Programa de Formação em Educação Ambiental (ProFEAP), que oferece diversos pratos de um cardápio ambiental pantaneiro, rompendo com a tradicional forma de apresentação de cursos através de disciplinas. O ProFEAP é dividido em 2 modalidades:
1) Pessoas que Aprendem Participando (PAP3) - curso presencial nos finais de semana (6ªf, 14-18horas; e sábados integrais, e 2 seminários presenciais. Um rico e variado cardápio perfaz esta fase, com 3 pratos obrigatórios (1. Conceitos em Educação Ambiental; 2. Educomunicação; e 3. ProFEAP), além de diversos outros pratos de livre escolha que deverão abarcar um total de 90 horas.
2) As Pessoas que Aprendem Participando (PAP4) - curso semi-presencial em tempos e espaços distintos, de acordo com a capacidade crítica de mobilização, liderança e articulação política em envolver demais sujeitos no convite à gestação educativa. Os participantes (PAP4) deverão atender os mesmos dois seminários presenciais das PAP3(um em novembro de 2006 e outro em julho de 2007). Materiais pedagógicos serão oferecidos, além de constante comunicação virtual.

DEMAIS PARCEIROS: IBAMA, SEMA, SAÚDE, ADERCO, FAUC, UNIVAG, AL, UPC.
PARA SABER MAIS: *** CEC-ProFEAP

QUEM SOMOS
Michèle Sato (coord.)
Michelle Jaber (vice-coordenadora) - doutoranda UFSCar
Edward Vavá Bertholine de Castro
Liete Alves
Luiz Augusto Passos

Doutorado UFSCar
Darci Perón
Débora Pedrotti
Michelle Jaber
Patrícia Rossete
Regina Silva
Samuel Borges de Oliveira-Jr

Mestrado UFMT
Alouizio Azevedo
Elisabete Oliveira
Ivan Belém
Luciano Alves
Luciano Moraes
Mariléia Taiua
Roberta Simione
Ronaldo Senra
Thays Machado

Iniciação Científica
Amanda Fernandes - PIBIC - CNPq
Graciela Acco - PIBIC - UFMT
Herman Oliveira - PIBIC -CNPq
Jorge Ramirez - PIBIC - FAPEMAT

REMTEA
Dolores Garcia
Heitor Medeiros
Imara Quadros
João Carlos Gomes
Lúcia Kawahara
Ruth Albenaz
Sonia Pereira